1月5日，中學部2025年度課題開題論證會順利舉行多項覆蓋省、市、區(qū)級的課題集中亮相，語文特級教師陳柏華、化學特級教師陳文龍坐鎮(zhèn)點評指導。

繼“文化傳承與學科融合”“技術(shù)賦能與評價革新”兩大維度的課題亮相后，本次開題論證會的另外兩大維度——“思維培育與學科實踐”“德育心理與全員育人”同樣亮點紛呈，進一步勾勒出中學部教研創(chuàng)新的全景圖譜。

一、思維培育與學科實踐：推動課堂向能力生長轉(zhuǎn)型

以學生核心能力提升為導向，5項課題深耕學科課堂，探索思維培育與實踐教學的有效路徑。其中，《指向高階思維的高中生物學概念教學實踐研究》《基于高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生高階思維能力的實踐研究》，聚焦高階思維重構(gòu)學科教學邏輯；《高中語文深度閱讀教學探索：基于問題導向的情景創(chuàng)設(shè)與實踐研究》，以問題為錨點構(gòu)建深度閱讀課堂；《跨學科融合視域下的初中英語語言綜合運用能力培養(yǎng)研究》，打破學科邊界提升語言應用能力；《任務驅(qū)動：高中美術(shù)設(shè)計模塊主題性研學的創(chuàng)新與實踐》，以任務驅(qū)動創(chuàng)新美術(shù)研學形式，強化實踐育人效果；《基于跨學科視角的古詩詞地理元素挖掘與應用探究—以初中地理課堂的詩詞融合教學為例》，以詩詞為紐帶實現(xiàn)地理知識與文學意境的深度互嵌。

二、德育心理與全員育人：筑牢全方位育人根基

立足全員育人、全程育人理念，2項課題聚焦德育與心理教育，探索育人路徑的多元化拓展。市級課題《基于曼陀羅繪畫的高中生情緒彈性提升路徑研究》，依托專業(yè)工具探索高中生情緒彈性提升策略；《基于“教—學—評”一體化理念的初中道德與法治教學策略研究》，將評價邏輯融入德育課堂，實現(xiàn)育人過程閉環(huán)；《教育小組模式下全員育人途徑與方式研究》，以教育小組為單元，探索全員育人的落地路徑與實踐方式。

匯報環(huán)節(jié)，各課題主持人精準梳理研究背景、明確研究目標、清晰規(guī)劃實施路徑，充分展現(xiàn)出對教學痛點的深刻洞察與教研創(chuàng)新的積極探索。點評環(huán)節(jié)，陳柏華、陳文龍兩位特級教師高度肯定19項課題的分類價值與實踐意義，認為各類別課題既各有側(cè)重又相互呼應，精準回應了當下教學的核心需求。同時，兩位專家圍繞“落地性與生長性”給出專業(yè)建議：建議跨學科課題明確融合的核心價值錨點，避免形式化疊加；技術(shù)類課題細化工具與教學目標的適配度，讓技術(shù)服務于學習本質(zhì)；德育心理類課題強化案例的可復制性，讓育人經(jīng)驗輻射更多課堂。

此次開題論證會不僅是課題的“啟動儀式”，更清晰勾勒出中學部教研創(chuàng)新的“全景藍圖”。四大類別的課題探索，既扎根學科本質(zhì)，又緊跟教育前沿，為新學期教研工作高質(zhì)量推進指明了方向，也為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂、培育學生核心素養(yǎng)筑牢了教研根基。