3月4日，南京仙林外國語學校燕子磯校區(qū)中學部舉辦了一場別開生面的區(qū)級生物教研活動。本次活動以“構(gòu)建深度學習課堂，發(fā)展高階思維能力”為主題，吸引了全區(qū)初中生物教師的廣泛參與。

首先，龔磊老師帶來了一節(jié)精彩的研討課《人的性別決定》。龔老師以班級中的一對龍鳳胎為切入點，提出引人入勝的問題：“他們眉眼相似，同時出生，為什么性別不同？”這一問題瞬間點燃了學生的好奇心。隨后，龔老師帶領(lǐng)學生回顧性別探索的發(fā)現(xiàn)史，引導他們分析、比較資料圖片，深入了解男女性體細胞中染色體的種類和數(shù)量。為了增強教學的直觀性，龔老師還親自制作了男女性染色體模型，幫助學生總結(jié)人體染色體的組成及性別決定的原理。在探究活動中，龔老師引導學生思考“龍鳳胎的性別是由父母中的哪一方?jīng)Q定的？”她別出心裁地自制教具，讓學生模擬精子與卵細胞的隨機組合過程。學生們在動手操作中，輕松掌握了生男生女的奧秘，真正實現(xiàn)了“做中學，玩中學”，對重要概念的理解也更加深刻。課程的最后，龔老師通過展示近年來的全國人口普查大數(shù)據(jù)，以視頻形式向?qū)W生展示了國家在維持男女性別平衡方面所做的努力，引導學生樹立正確的生育觀。

緊接著，張鋆老師帶來了另一節(jié)研討課《節(jié)氣里的生命密碼——種子萌發(fā)環(huán)境探秘》。這節(jié)課以我國傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣為背景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。通過播放二十四節(jié)氣歌和相關(guān)視頻，學生們分析了影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。張老師還結(jié)合南京本地的溫度和降水數(shù)據(jù)，引導學生探討“清明前后，種瓜點豆”的科學依據(jù)。隨后，張老師邀請學生按照科學探究的步驟，設(shè)計實驗探究影響種子萌發(fā)的外界條件。針對溫度、空氣、水分等關(guān)鍵因素，張老師引導學生思考如何設(shè)置實驗組和對照組，讓學生深刻理解科學探究中單一變量的重要性。課程的最后，張老師鼓勵學生課后繼續(xù)探究，觀察種子萌發(fā)的過程，記錄發(fā)芽率，進一步拓展了課程的深度和廣度。

兩節(jié)課后，南京仙林外國語學校伯樂中學的戴賓校長作了題為《2023年江蘇省義務(wù)教育學生學業(yè)質(zhì)量檢測反饋（初中生物學）》的講座。戴校長從學業(yè)水平測試的內(nèi)涵、學測情況、典型題目分析以及學生問卷調(diào)查結(jié)果等多個維度，深入剖析了檢測中反映出的問題，并提出了針對性的改進建議。他強調(diào)，教師在日常教學中應(yīng)強化學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強實驗與實踐教學，并不斷優(yōu)化教學方法與策略。

最后，棲霞區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員陸茜老師對本次活動進行了總結(jié)點評。她指出，此次教研活動不僅生動展現(xiàn)了生物課堂的活力與魅力，還為區(qū)內(nèi)生物教師創(chuàng)造了難得的學習與交流契機。她鼓勵區(qū)內(nèi)生物教師持續(xù)深化教學改革，將教學實踐中的經(jīng)驗與感悟及時整理成論文或案例，攜手推動生物教育的高質(zhì)量發(fā)展。

在本次生物教研活動中，我們共同見證了教育理念的碰撞與創(chuàng)新，領(lǐng)略了生物教學的獨特魅力。讓我們攜手共進，持續(xù)探索，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和高階思維能力不懈努力，期待在未來的教學實踐中結(jié)出更多碩果！

撰稿：龔磊

攝影：宋燕黃慧

編輯：朱振宇

審核：孫錦