本年度英語優(yōu)質(zhì)課大賽初三組決賽于2024年12月4日上午舉行。白琪、朱晨和孫靜三位老師在初賽中脫穎而出，成功進(jìn)入決賽。本次決賽的教學(xué)內(nèi)容為譯林版《英語》九年級上冊第六單元復(fù)習(xí)課。
第一節(jié)課授課教師白琪老師的課程設(shè)計頗具創(chuàng)新性。她通過細(xì)致分析寫作文本，將單元所學(xué)的知識點進(jìn)行有效整合，以作文升格形式呈現(xiàn)。教師在幫助學(xué)生鞏固了知識的同時注重提升了學(xué)生的寫作技能。白老師將閱讀、討論和寫作相融合，指導(dǎo)學(xué)生理解寫作結(jié)構(gòu)和技巧。在評價方面，教師也使用了學(xué)生互評和自評等多種策略，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的機(jī)制，促使學(xué)生不斷改進(jìn)。
第二節(jié)課授課教師朱晨老師的課堂內(nèi)容充實，對單元整體有著深刻的把握，能夠全面覆蓋單元內(nèi)容。朱老師的教學(xué)方法有助于學(xué)生建立對單元主題的深入理解。教師利用本單元的語篇材料創(chuàng)設(shè)情境，通過實際語境中的句型操練，幫助學(xué)生更加深刻地理解和感受本單元知識內(nèi)容。朱老師的課堂突出了主題意義引領(lǐng)下的單元整體，從而提升了復(fù)習(xí)效率。
第三節(jié)課授課教師孫靜老師的課堂以“真情境、真交流、真學(xué)習(xí)”為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，形成素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式。孫老師注重情境的創(chuàng)設(shè)，助力學(xué)生在理解與表達(dá)的活動中整合性的理解和運用語言和知識。教師的課堂活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一，達(dá)成深度學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培育的目標(biāo)。
課后，南外本部專家老師提出的建議為我們提供了寶貴的指導(dǎo)。在設(shè)計單元復(fù)習(xí)課時，應(yīng)遵循一條主線和一個整體情境的原則，確保所有教學(xué)活動都圍繞主線和情境展開，為最后的產(chǎn)出活動做鋪墊。此外，在設(shè)計單元復(fù)習(xí)課時，教學(xué)主線的確定也是至關(guān)重要的。教學(xué)主線可以理解為貫穿整個教學(xué)單元的中心思想或主題，它為教學(xué)活動提供了方向和焦點。這條主線應(yīng)該能夠?qū)⒉煌n時的教學(xué)目標(biāo)協(xié)同起來，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫、邏輯一致，從而體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性。
附：聽課教師課后感想
在本次優(yōu)質(zhì)課比賽 9A U6 TV programmes 的三節(jié)復(fù)習(xí)課的聽課過程中，我收獲頗豐，對復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和思考。三位老師的課堂既有共同點又呈現(xiàn)了各自的教學(xué)特色。
首先，三節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都非常明確，三位老師緊扣本單元關(guān)于電視節(jié)目類型、特點以及電視觀看習(xí)慣等相關(guān)重點知識，設(shè)計了一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。從詞匯回顧開始，通過形式各異練習(xí)，迅速激活了學(xué)生的基礎(chǔ)知識記憶。例如，孫靜老師利用視頻展示了不同類型的電視節(jié)目，讓學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞及其特點，這種直觀的“看”的方式不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還強(qiáng)化了他們對詞匯與實際事物聯(lián)系的理解。
在語法復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，三位老師對本單元涉及的條件狀語從句進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。她們不是枯燥地重復(fù)講解語法規(guī)則，而是結(jié)合大量的例句，讓學(xué)生在實際語境中體會條件狀語從句的用法。同時，創(chuàng)設(shè)了針對性的情境，讓學(xué)生沉浸式地進(jìn)行改寫句子、翻譯句子等活動，及時鞏固和強(qiáng)化所學(xué)語法知識。
課堂互動性強(qiáng)是三節(jié)課的另一個共同的亮點。三位老師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生分享自己對于電視觀看習(xí)慣的看法和建議，并運用本單元所學(xué)知識進(jìn)行描述。在這個過程中，學(xué)生們積極參與，不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。例如，白琪老師的課上，學(xué)生們就看電視的優(yōu)缺點進(jìn)行了一次辯論。在這一過程中，學(xué)生們開動腦筋，暢所欲言。朱晨老師讓學(xué)生給不同電視觀看習(xí)慣的學(xué)生提出合理的建議，這個活動讓學(xué)生更有參與感，也更愿意表達(dá)自己，進(jìn)一步拓展了他們思維的深度和廣度。
總之，三節(jié)復(fù)習(xí)課為聽課的老師們提供了很好的教學(xué)范例。復(fù)習(xí)課不僅僅是知識的簡單重復(fù)，更應(yīng)該是一個系統(tǒng)梳理、鞏固提升、拓展延伸以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程。在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我將借鑒這些課的優(yōu)點，努力提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正有所收獲，為他們的英語學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。 （繆靚）
本周三我聆聽了我組三位賽課老師的公開課，我對三位老師的教學(xué)方法體會頗深。以下是我的一些聽課心得：
首先，從教學(xué)目標(biāo)來看，三位老師都強(qiáng)調(diào)了對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和應(yīng)用，這包括描述電視節(jié)目的表達(dá)方式、電視節(jié)目對觀眾的影響、以及如何發(fā)展健康的觀看習(xí)慣。白琪老師特別強(qiáng)調(diào)了寫作結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言的改進(jìn)，而孫靜老師和朱晨老師則更側(cè)重于電視節(jié)目類型的回顧和描述，以及條件狀語從句的掌握。這些教學(xué)目標(biāo)不僅涵蓋了語言知識的復(fù)習(xí)，還包括了批判性思維和創(chuàng)造性寫作的培養(yǎng)，體現(xiàn)了全面提高學(xué)生綜合語言運用能力的教學(xué)理念。
其次，教學(xué)流程的設(shè)計各有特色。白老師通過引導(dǎo)學(xué)生評價文章、討論改進(jìn)方法，以及通過填空和小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。孫老師則通過休閑談話、電視節(jié)目類型的回顧和描述，以及小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。而朱老師老師則通過復(fù)習(xí)電視節(jié)目類型、條件狀語從句的規(guī)則探討、以及劇本創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在更廣泛的語境中運用語言。這些教學(xué)活動的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
這三節(jié)課都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)活動和寫作練習(xí)，全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力。作為聽課者，我深受啟發(fā)，認(rèn)為這些教案在實際教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得學(xué)習(xí)和借鑒。 （李楠）
