如何給新學(xué)期定一個(gè)合適的“小目標(biāo)”？南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)放目標(biāo)卡、學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃手冊(cè)等，指導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，認(rèn)真填寫(xiě)，更加科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，為成長(zhǎng)導(dǎo)航。

小學(xué)部每學(xué)期初會(huì)給孩子發(fā)一張“雛鷹目標(biāo)卡”，幫助孩子思考、制定自己的學(xué)期目標(biāo)。雛鷹的六色羽翼代表學(xué)校的“六大節(jié)”，也是對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。目標(biāo)卡填好后，統(tǒng)一掛在教室墻上，時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們對(duì)照目標(biāo)加油努力！

張莉老師表示，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生目標(biāo)進(jìn)行階段監(jiān)督和調(diào)整，學(xué)生表現(xiàn)出色實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的同學(xué)，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，真正落實(shí)目標(biāo)一致，家校攜手同進(jìn)。

初一初二年級(jí)的“目標(biāo)卡”上，學(xué)生需要填寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)、其他目標(biāo)、學(xué)習(xí)伙伴、牽手老師以及座右銘，在一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，記錄自己的達(dá)標(biāo)情況。每到一個(gè)階段， 老師會(huì)對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況予以檢查，適當(dāng)調(diào)整。初一年級(jí)組長(zhǎng)韋成旗老師表示，目標(biāo)管理對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用，理想是偉大的、遙遠(yuǎn)的，在通往理想的途中，要樹(shù)立“成長(zhǎng)的里程碑”，目標(biāo)既要有激勵(lì)和引領(lǐng)作用，又要切合實(shí)際、可考量、可操作，教師和學(xué)生一對(duì)一牽手，采用“全員導(dǎo)師制”，通過(guò)老師與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通、談話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)制定，引導(dǎo)學(xué)生做更好的自己。

為了使目標(biāo)制定更精準(zhǔn)，初三畢業(yè)年級(jí)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃手冊(cè)”，以階段性測(cè)試為節(jié)點(diǎn)，將整個(gè)初三學(xué)年劃分為四個(gè)階段，對(duì)標(biāo)中考目標(biāo)，分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，寫(xiě)在手冊(cè)上，對(duì)照努力，加以實(shí)現(xiàn)。初三年級(jí)組長(zhǎng)宗娟老師表示，學(xué)生成績(jī)的提高主要依靠?jī)?nèi)驅(qū)力。唯有真正地將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效的學(xué)習(xí)才會(huì)真實(shí)地發(fā)生。在指導(dǎo)初三年級(jí)工作時(shí)，中學(xué)部校長(zhǎng)戴繼根多次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)的重要性，用目標(biāo)引領(lǐng)方向，才能提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促成有效學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們已經(jīng)感受到目標(biāo)引領(lǐng)帶給孩子的變化，有家長(zhǎng)向班主任表示：“《目標(biāo)規(guī)劃手冊(cè)》清晰地引領(lǐng)了孩子奮斗和努力的方向，不僅指引我們要走向哪里，更重要的是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫呦蚰抢铮徊粌H成為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想道路上的燈塔，還散發(fā)出耀眼的光芒，照亮他們前進(jìn)的路。”

通訊員 郝也 南京晨報(bào)/愛(ài)南京記者 劉穎