教學(xué)路漫漫，研途皆風(fēng)景。學(xué)期過半，11月20日、27日，小學(xué)部數(shù)學(xué)組分別在東區(qū)一階、二階以及西區(qū)會議室開展教研活動。大家停下匆匆的腳步，對前半學(xué)期的工作進(jìn)行梳理總結(jié)，調(diào)整方向再出發(fā)。小學(xué)部葛寶琴校長參加了第三學(xué)段的活動，聞安鳳主任參加了第一、第二學(xué)段的活動。本次活動主要從三個方面進(jìn)行：階段常規(guī)檢查匯報、優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享和有關(guān)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)。
第一學(xué)段活動主題：“共思，共研，共成長”
11月27日，第一學(xué)段的老師們齊聚東區(qū)二階，共同開展主題為“共思，共研，共成長”的主題教研活動?；顒佑申悇P樂老師主持，從以下四個方面開展：一、以研促教，梳理課例研修和一人一課；二、以檢促省，匯報常規(guī)檢查情況；三、以朋輩之力量促成長，請朱佳麗、蘇珊珊兩位老師做經(jīng)驗分享；最后專家引領(lǐng)，行以致遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)吳正憲老師的講座。
首先陳老師梳理了開學(xué)以來組內(nèi)課例研修以及一人一課、網(wǎng)絡(luò)課的情況，對幾位老師的課堂進(jìn)行了點評。同時，表揚了常規(guī)檢查中優(yōu)秀的班級和老師，提出了一些問題和改進(jìn)措施。
接下來是朱佳麗、蘇珊珊兩位老師的經(jīng)驗分享。朱佳麗老師的分享從三個方面展開：第一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二選擇合適的教學(xué)方法；第三給予學(xué)生成功的滿足感。朱老師提到好習(xí)慣是成功的必備條件，好習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)。只有在良好習(xí)慣的保證下，孩子才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
蘇珊珊老師的在分享中提到首先要做好課前準(zhǔn)備充分把握教材。除了教案的二次三次備課以外，書本是她上課前的最后一次備課，充分把握教材。除了備教材以外，她還會備部分教輔資料。其次，課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂常規(guī)要牢牢抓住。此外，她還提到在雙減背景大環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不合時宜了，要多多研究練習(xí)設(shè)計，研究好母題，開闊學(xué)生的思維。最后蘇老師認(rèn)為要保持空杯心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)。
除了這兩位老師，組內(nèi)還有很多好人好事，陳老師都一一為大家點贊。大家的付出我們都銘記在心，千言萬語匯成一句真誠地感謝！正因為有老師們的支持，教研組的工作才能有條不紊地開展。
教研的路上，離不開專家的引領(lǐng)，正因為有了引路人，我們才能走得更遠(yuǎn)。老師們一同學(xué)習(xí)了專家的講座，收獲滿滿。
最后，聞安鳳主任就活動的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。她肯定了老師們的付出，同時也對老師們提出了一些要求。要多研究、多思考，多讀、多寫文章，用實踐見證理論，用理論引導(dǎo)實踐。希望大家能一路生花，綻放精彩。
第二學(xué)段活動主題：“教學(xué)路漫漫，研途皆風(fēng)景”
第二學(xué)段活動由劉偉老師主持。首先劉老師對前半學(xué)期的工作進(jìn)行梳理：期中常規(guī)檢查的結(jié)果和本學(xué)期的課例研修、一人一課和網(wǎng)絡(luò)課進(jìn)展情況進(jìn)行了匯報，表揚了常規(guī)檢查中優(yōu)秀的班級和老師，也提出了一些問題和改進(jìn)措施。
精彩的環(huán)節(jié)是老師們對各自成功經(jīng)驗的分享：周緒翔老師量體裁衣，分類輔導(dǎo)：在個性迥異的學(xué)生中尋找學(xué)習(xí)上的共性，并分類進(jìn)行輔導(dǎo)。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)效果分為優(yōu)秀、一般和較弱三類。學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀學(xué)生以自主訂正為主，教師適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生以生教生的“小老師”制為主，學(xué)生與學(xué)生互惠互利，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)效果較弱的學(xué)生具體個例具體分析，抓大放小，尋找適合他們的輔導(dǎo)節(jié)奏。
王正老師從課堂上如何提質(zhì)增效談起：（1）把握重難點：在教學(xué)的時候要有取舍，能與核心素養(yǎng)掛鉤的環(huán)節(jié)就要加大篇幅，而且需要精心設(shè)計。（2）常規(guī)不放松，堅守自己的主陣地，如果有機會參與班級管理，比如整隊、教室衛(wèi)生等方面配合我們的班主任，讓學(xué)生不僅僅把你當(dāng)成學(xué)科老師，也擁有和班主任一樣地威信；（3）發(fā)揮家長作用，跟家長溝通先說孩子優(yōu)點，再說努力的方向，最后給出可行的建議。王老師還結(jié)合大量數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給老師們帶來很大的啟發(fā)和思考。
聞安鳳主任對數(shù)學(xué)老師這學(xué)期以來的辛勤付出給予了肯定，也給老師們提出了希望，希望老師們在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也要關(guān)注自己的業(yè)務(wù)水平，聞主任的期望為大家今后工作的開展明確了方向。
教研之路想要走的更遠(yuǎn)，離不開專家的引領(lǐng)，最后，老師們一起學(xué)習(xí)了吳正憲老師講座?！耙詫W(xué)促思，以思促行”，希望老師們在接下來的教學(xué)中，與新課標(biāo)所提出的要求并行，不斷學(xué)習(xí)、不斷提升課堂的質(zhì)量。
第三學(xué)段活動主題：“潛心教研勤探索，引領(lǐng)教學(xué)促提升”
11月20日在吳永春組長的帶領(lǐng)下，于西區(qū)會議室召開“潛心教研勤探索，引領(lǐng)教學(xué)促提升”的高年級教研組主題會議。
會議分四個環(huán)節(jié)：首先，教研組工作階段總結(jié)。吳組長主要向大家匯報開學(xué)初推門聽課的每節(jié)課的總結(jié)反饋，給組員們提出鼓勵和針對性改進(jìn)建議。接下來向老師們匯報階段常規(guī)檢查情況，提出相應(yīng)改進(jìn)措施，結(jié)合教師工作“六認(rèn)真”，綜合備課、上課、聽課、批改幾方面得出綜合優(yōu)秀。
接下來，韋艷老師和黃九林老師分別再次對本學(xué)期五六年級一人一課、課例研修課共9節(jié)進(jìn)行總結(jié)評課。韋老師評價喻志洋老師和趙靜老師的兩節(jié)計算課都重視算理和算法的融合，老師們精心設(shè)計的練習(xí)層次清晰、分明。
黃老師評價六年級三位老師同課異構(gòu)設(shè)計的《認(rèn)識比》各有千秋，各自精彩：周曉蕓老師的形成性板書規(guī)范，注重學(xué)生的情感激勵，比的概念引入層層遞進(jìn)；肖莉老師將書上例題情境化，抓住關(guān)鍵問題層層深入，引經(jīng)據(jù)典；吳永春老師打破教材的編排體系，練習(xí)設(shè)計具有新聞的三要素，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，三節(jié)課都做到深度、高效，符合雙減背景下的高效理念課堂展示。
接著是乙安靜組長和李瓊組長各自對本年級作了詳細(xì)的質(zhì)量分析，指出進(jìn)步班級，肯定了老師們的辛勤耕耘，也提出一些反思和改進(jìn)：加強解決實際問題的教學(xué)，加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)。喻志洋老師和劉艷輝老師分別代表五、六年級給大家作經(jīng)驗分享介紹，喻老師提出“自己從身邊老師們借力，從備課組借力，結(jié)合自身班級調(diào)整，從教育小組借力，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率，從家長身上借力及時與家長做好溝通交流?！眲⑵G輝老師提出“老師和學(xué)生雙向奔赴的效率是有效的效率”，兩位老師都指出關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)注課堂效率，注重引導(dǎo)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，做得好遠(yuǎn)比做的多重要。
根據(jù)老師們都熱切關(guān)注的“雙減”“提質(zhì)增效”，吳永春組長帶領(lǐng)大家再次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會新課標(biāo)，領(lǐng)會核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
活動尾聲，葛寶琴校長對大家的熱情工作和辛苦付出的態(tài)度表示了充分的肯定和感謝。同時也指出下一階段教學(xué)的方向希望老師們繼續(xù)把“提質(zhì)增效”深入內(nèi)心。提出：提升質(zhì)量并不在量上取勝，而在質(zhì)上取勝，關(guān)鍵點在于分層教學(xué)。老師們要以目標(biāo)為導(dǎo)向，要有全局思維，解放思想。全面貫徹落實作業(yè)“四精“，要把珍貴的時間用在研究上，提升質(zhì)量在課堂：在重點部分做好講評，該講的細(xì)講，不該講的不講，對每一個孩子負(fù)責(zé)。
教而不研則淺，研而不教則空。讓我們共思共研，“研”之有理，“研”有所得！
