金色年華盛世昌，新年新歲人歡暢。為貫徹落實(shí)“雙減”政策，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升綜合學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，小學(xué)部綜合學(xué)科為期一個(gè)月的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)在這美好的辭舊迎新之際落下帷幕。

本次競(jìng)賽是在各組“一人一課”的基礎(chǔ)上優(yōu)選出11名參賽選手，進(jìn)行大組競(jìng)賽，并成立了由條線主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教師代表等組成的評(píng)審團(tuán)隊(duì)，讓我們一起領(lǐng)略一節(jié)節(jié)豐富多彩的競(jìng)賽課堂……

管江江老師執(zhí)教音樂課《梨園英秀》。這是一首融入京劇元素，帶有京韻風(fēng)格的兒童歌曲。作品分鑼鼓經(jīng)、念功（數(shù)板）和唱功三部分。管老師以聊天的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)京劇，了解生旦凈末丑五大行當(dāng)、“唱念做打”四項(xiàng)基本功、何為“梨園”、什么叫鑼鼓經(jīng)，并以京劇的唱腔示范作品《梨園英秀》，示范如何打板，很好的向孩子們展示了京劇的魅力和知識(shí)，孩子們更是在親身體驗(yàn)“鑼、鼓、镲”等打擊樂器后模仿打擊樂器的聲音演唱第一部分“鑼鼓經(jīng)”、模仿老師擊掌打板說數(shù)板、模仿老師的京腔唱旋律，學(xué)生的體驗(yàn)、老師的引導(dǎo)比較到位。最后融入打擊樂器，學(xué)生們歌唱《梨園英秀》，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成。

孫焱老師執(zhí)教音樂課《飛吧，飛吧》。這是一首古老的德國(guó)民歌，二聲部作品，孫老師以小鳥飛行的路線為情境創(chuàng)設(shè)，雙聲部視覺看譜與動(dòng)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)小鳥的飛行路線，動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙。二聲部合作演唱中，老師用準(zhǔn)確、到位的指揮動(dòng)作走進(jìn)學(xué)生中間，兩個(gè)聲部合作演唱的聲部旋律清晰分明，特別是低聲部，演唱準(zhǔn)確。在完成二聲部合唱后，孫老師還加入了“捻指”的聲勢(shì)動(dòng)作，為歌曲增添了輕松的氛圍，為孩子們營(yíng)造了一節(jié)互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的、學(xué)習(xí)情境生動(dòng)的音樂課。

戴鶯老師執(zhí)教體育課《多種姿勢(shì)的運(yùn)球》。她從學(xué)生已知的運(yùn)球方式開始導(dǎo)入課題，重點(diǎn)教授學(xué)生低姿運(yùn)球，她采用小組合作、層層推進(jìn)的方式來教會(huì)學(xué)生多種運(yùn)球姿勢(shì)，最終在歡樂的氛圍里完成了教學(xué)的目標(biāo)。

李振老師執(zhí)教體育課《單雙腳跳》。他利用豐富多彩的道具成功的吸引了學(xué)生的注意力，在學(xué)生認(rèn)真的學(xué)、練過程中很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

費(fèi)濤老師執(zhí)教體育課《負(fù)重跑》。他巧妙的利用了班級(jí)學(xué)生的書包放入書本作為負(fù)重跑的器材，在課堂中一物多用，順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

王者老師執(zhí)教美術(shù)課《實(shí)物的聯(lián)想》。引導(dǎo)學(xué)生巧妙地借助實(shí)物的造型進(jìn)行聯(lián)想，并和其他物品組合搭配，找準(zhǔn)突破口，思路更清晰。教師借助多媒體進(jìn)行示范，專業(yè)基本功扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、評(píng)價(jià)語言優(yōu)美，展評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

陳杰老師執(zhí)教美術(shù)課《紙柱造型》。教學(xué)由淺入深，步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，教師再示范，再深入總結(jié)，解析精細(xì)，深入淺出，讓學(xué)生一聽就懂，一看就會(huì)。期間不斷啟發(fā)學(xué)生拓展思維，是一節(jié)有趣又很有深度的課。

科學(xué)組兩位年輕教師王猛和胡小川，分別開設(shè)了《露和霜》實(shí)驗(yàn)探究課以及《化石告訴我們什么》理論探究課。他倆為自己的課付出了辛勤的汗水，組內(nèi)老師也不厭其煩地為他們出謀劃策，一遍又一遍地進(jìn)行修改，最終呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的科學(xué)課。他們的課教學(xué)目標(biāo)明確，巧妙的設(shè)問啟迪學(xué)生的思維，合作探究實(shí)驗(yàn)氛圍濃厚。課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)言和交流，注重評(píng)價(jià)，教學(xué)語言簡(jiǎn)潔明了，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)細(xì)致精確，資料分析嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，課堂教學(xué)效果顯著。

范思祺老師執(zhí)教心理課《合理表達(dá)情緒》。這節(jié)課以學(xué)生情緒輔導(dǎo)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情緒，通過無聲、有聲信息表達(dá)不同情境情緒；討論、交流分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別他人情緒，適時(shí)表達(dá)自己的情緒,并運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

馬杰老師執(zhí)教信息課《鍵盤輸入我能行》。這節(jié)課很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體意識(shí)，任務(wù)層次由易到難，逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過生僻字的教學(xué)，讓課堂真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

?！皟?yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”不僅僅是參賽選手展示自我的平臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的舞臺(tái)。每節(jié)課集備課組群體智慧，融學(xué)校教育理念之精華，展現(xiàn)了各學(xué)科研學(xué)研教的教學(xué)成果。過程中呈現(xiàn)的精彩瞬間，是選手對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解和落實(shí)，更是學(xué)部踐行“為所當(dāng)為”、落實(shí)“五項(xiàng)管理”、實(shí)施“五育并舉”、爭(zhēng)做“四有好老師”等措施的最好詮釋。為了桃李芬芳，全體綜合學(xué)科同仁用愛的力量精心培育國(guó)家棟梁。

競(jìng)賽評(píng)審結(jié)果

一等獎(jiǎng)：管江江 李振 費(fèi)濤 王者 胡小川 馬杰 范思祺

二等獎(jiǎng)：孫焱 戴鶯 陳杰 王猛